_El 93.25 % de los recursos se destina a gastos corrientes, mientras la capacitaci\u00f3n docente y la investigaci\u00f3n reciben apenas el 2.09 % y la inversi\u00f3n en obras solo el 4.21 %._<\/p>\n\n\n\n
Santo Domingo, R.D.\u2013 El partido Fuerza del Pueblo (FP) advirti\u00f3 este jueves que el a\u00f1o escolar 2026-2027 iniciar\u00e1 en medio de profundas fallas estructurales, debido a que el elevado presupuesto destinado a la educaci\u00f3n preuniversitaria no se est\u00e1 traduciendo en mejores condiciones para los planteles, fortalecimiento de la labor docente ni avances significativos en los aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n
La posici\u00f3n fue presentada por la titular de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de la Fuerza del Pueblo, Josefina Pimentel, durante una rueda de prensa celebrada en la Casa del Pueblo Johnny Ventura, donde explic\u00f3 que el problema del sistema educativo no radica solamente en la cantidad de recursos disponibles, sino en su distribuci\u00f3n, la calidad del gasto, la capacidad de ejecuci\u00f3n y la ausencia de una visi\u00f3n estrat\u00e9gica que permita convertir el presupuesto en resultados concretos.<\/p>\n\n\n\n
La exministra de Educaci\u00f3n se\u00f1al\u00f3 que para 2026 el Ministerio de Educaci\u00f3n dispone de un presupuesto superior a RD$332 mil millones, pero el 93.25 % est\u00e1 concentrado en gastos corrientes y apenas el 6.75 % se destina a gastos de capital.<\/p>\n\n\n\n
De manera espec\u00edfica, la inversi\u00f3n en obras representa solo el 4.21 %, mientras que la capacitaci\u00f3n docente y la investigaci\u00f3n reciben conjuntamente apenas el 2.09 % del total presupuestado.<\/p>\n\n\n\n
En t\u00e9rminos sencillos, esta distribuci\u00f3n significa que, de cada RD$100 asignados a Educaci\u00f3n, m\u00e1s de RD$93 se utilizan para sostener el funcionamiento cotidiano del sistema y menos de RD$7 quedan disponibles para inversiones destinadas a ampliarlo, modernizarlo y mejorarlo.<\/p>\n\n\n\n
Pimentel sostuvo que los renglones relacionados directamente con la calidad educativa, como infraestructura, capacitaci\u00f3n docente, investigaci\u00f3n, tecnolog\u00eda y recursos para el aprendizaje, son precisamente los que tienen menor participaci\u00f3n dentro del presupuesto.<\/p>\n\n\n\n
La educadora indic\u00f3 que durante los \u00faltimos seis a\u00f1os el Gobierno ha manejado alrededor de RD$1.8 billones destinados a la educaci\u00f3n preuniversitaria, sin que ese volumen de recursos se corresponda con los resultados obtenidos en los aprendizajes, la disponibilidad de aulas, el estado de los planteles, la formaci\u00f3n docente y la incorporaci\u00f3n efectiva de las tecnolog\u00edas educativas.<\/p>\n\n\n\n
\u201cLa educaci\u00f3n dominicana no necesita nuevas promesas y ret\u00f3ricas de transformaci\u00f3n. Necesita que la palabra empe\u00f1ada se convierta en aulas terminadas, escuelas seguras, docentes respetados, tecnolog\u00eda funcional y estudiantes que aprendan\u201d, manifest\u00f3 Pimentel.<\/p>\n\n\n\n
Como evidencia de la p\u00e9rdida de prioridad de la infraestructura, Pimentel se\u00f1al\u00f3 que durante 2025 el Ministerio de Educaci\u00f3n invirti\u00f3 apenas RD$267.5 millones en obras menores de mantenimiento preventivo y correctivo.<\/p>\n\n\n\n
Esta cifra contrasta con los RD$1,839 millones destinados al mismo rengl\u00f3n en 2013, cuando el presupuesto educativo era aproximadamente tres veces menor y el sistema contaba con menos centros escolares.<\/p>\n\n\n\n
La exministra afirm\u00f3 que esta reducci\u00f3n ayuda a explicar el deterioro acumulado de numerosos planteles, la paralizaci\u00f3n de obras y la contracci\u00f3n experimentada en la construcci\u00f3n y rehabilitaci\u00f3n de escuelas.<\/p>\n\n\n\n
Explic\u00f3 que la falta de aulas tambi\u00e9n est\u00e1 provocando sobrepoblaci\u00f3n, hacinamiento, p\u00e9rdida de horas de docencia, traslado de estudiantes a comunidades distantes y el retorno de la pr\u00e1ctica de utilizar un mismo plantel para impartir dos tandas.<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con Pimentel, esta situaci\u00f3n est\u00e1 causando la desaparici\u00f3n paulatina de la Jornada Escolar Extendida en numerosos centros.<\/p>\n\n\n\n
Consider\u00f3 que dicho modelo debe ser revisado y fortalecido para que pueda producir mejores resultados en los aprendizajes y responder a las necesidades actuales de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
La exministra sustent\u00f3 el diagn\u00f3stico en un estudio sobre la percepci\u00f3n del sistema educativo realizado en junio de 2026 por la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de la Fuerza del Pueblo.<\/p>\n\n\n\n
En la consulta participaron 2,016 docentes, directores, coordinadores y orientadores pertenecientes a 18 regionales educativas, 87 distritos y 119 municipios, tanto de zonas rurales como urbanas.<\/p>\n\n\n\n
Los resultados indican que el 83 % de los consultados report\u00f3 falta de seguridad y carencia de espacios recreativos; el 77 % se\u00f1al\u00f3 insuficiencia de equipos tecnol\u00f3gicos; el 76 % manifest\u00f3 dificultades con la disponibilidad de ba\u00f1os funcionales; el 72 % identific\u00f3 problemas de acceso al agua potable, y el 53 % inform\u00f3 deficiencias en el suministro de energ\u00eda el\u00e9ctrica.<\/p>\n\n\n\n
Pimentel explic\u00f3 que estas carencias afectan la gesti\u00f3n de los centros, la calidad de los aprendizajes y el estado emocional de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n
Como ejemplos mencion\u00f3 las condiciones de planteles en Villa Altagracia, Barahona, San Juan, Hato Mayor, La Romana, Jarabacoa, Hermanas Mirabal, Santiago Rodr\u00edguez, Santo Domingo Este, Mar\u00eda Trinidad S\u00e1nchez y Bahoruco.<\/p>\n\n\n\n
Cit\u00f3 casos de centros que llevan entre 11 y 13 a\u00f1os en construcci\u00f3n, escuelas que funcionan bajo carpas o en ranchetas, aulas subdivididas con planchas de madera y zinc, estudiantes que reciben clases en salones de actos y planteles que carecen de agua potable, energ\u00eda el\u00e9ctrica, comedores, canchas y espacios adecuados para la docencia.<\/p>\n\n\n\n
Para Pimentel, estas situaciones demuestran que la crisis de infraestructura constituye uno de los principales problemas estructurales del sistema educativo nacional.<\/p>\n\n\n\n
La educadora advirti\u00f3 adem\u00e1s que las dificultades no se limitan a las edificaciones.<\/p>\n\n\n\n
La consulta tambi\u00e9n evidencia problemas de comprensi\u00f3n lectora y para el aprendizaje de las matem\u00e1ticas, incremento de la indisciplina, falta de motivaci\u00f3n, uso excesivo de celulares y poco acompa\u00f1amiento de las familias en el proceso educativo.<\/p>\n\n\n\n
Consider\u00f3 necesario desarrollar una estrategia integral que fortalezca las competencias fundamentales, mejore la convivencia escolar, promueva el uso responsable de la tecnolog\u00eda y aumente la participaci\u00f3n de las familias.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n llam\u00f3 la atenci\u00f3n sobre la sobrecarga administrativa, la sobrepoblaci\u00f3n y los elevados niveles de estr\u00e9s laboral que estar\u00edan llevando a maestros a considerar abandonar las aulas antes de cumplir el tiempo establecido para su retiro.<\/p>\n\n\n\n
Pimentel cuestion\u00f3, adem\u00e1s, las deficiencias registradas durante la evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o docente, la insuficiencia de los programas de formaci\u00f3n continua y las designaciones de personal t\u00e9cnico y docente sin los concursos establecidos por la legislaci\u00f3n educativa.<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, reclam\u00f3 que los recursos para resolver las necesidades b\u00e1sicas de las escuelas sean transferidos en cantidades suficientes y de manera oportuna.<\/p>\n\n\n\n
Ante el comienzo del a\u00f1o escolar, la Fuerza del Pueblo exigi\u00f3 al Gobierno informar cu\u00e1les planteles est\u00e1n realmente preparados, d\u00f3nde persisten los d\u00e9ficits de cupos y de personal, qu\u00e9 obras permanecen en ejecuci\u00f3n y cu\u00e1l ser\u00e1 el calendario para recuperar los retrasos acumulados.<\/p>\n\n\n\n
\u201cAbrir formalmente las escuelas no basta para declarar exitoso el comienzo de las clases: un a\u00f1o escolar comienza verdaderamente bien cuando cada estudiante encuentra un cupo para aprender, y un docente, materiales oportunos y un espacio seguro y adecuado para ense\u00f1ar\u201d, expres\u00f3 Pimentel.<\/p>\n\n\n\n
En ese sentido, afirm\u00f3 que la verdadera prueba de la pol\u00edtica educativa no estar\u00e1 en los actos inaugurales, sino en las condiciones concretas en que estudiantes y docentes regresar\u00e1n a las aulas.<\/p>\n\n\n\n
En nombre de la Fuerza del Pueblo, propuso reorientar la calidad del gasto y concentrar los recursos en pol\u00edticas que fortalezcan los aprendizajes, la innovaci\u00f3n, la equidad, la transparencia y la gesti\u00f3n eficiente del sistema educativo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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