El sistema de educaci\u00f3n p\u00fablica de la Rep\u00fablica Dominicana pasa por un complicado momento en el que no se evidencian avances significativos entre los indicadores que respaldan su calidad, comparados entre un a\u00f1o escolar y otro.<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con el estudio sobre las condiciones del inicio del a\u00f1o escolar 2023-2024, que expuso la Asociaci\u00f3n Dominicana de Profesores (ADP), existen diez medidores, cuantificados desde agosto hasta finales del mes de octubre, que involucran a los docentes, a los estudiantes y a la gesti\u00f3n de las escuelas, que poseen n\u00fameros en negativo al hablar sobre los atributos de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Entre los principales hallazgos est\u00e1 la escasez de cupo al inicio del a\u00f1o escolar, la falta de personal docente, las deplorables condiciones de las infraestructuras.<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, falta de mobiliario, equipamiento y mantenimiento de las mismas; la no disponibilidad de los registros de grado en los tiempos correctos, la provisi\u00f3n inadecuada de los libros de texto y la mala implementaci\u00f3n del sistema de alimentaci\u00f3n escolar, forman parte de las cr\u00edticas repetidas que los maestros realizan para este per\u00edodo que est\u00e1 camino a cerrar ciclo.<\/p>\n\n\n\n
Infraestructura escolar<\/p>\n\n\n\n
Por lo que expresaron los miembros de la ADP presentes en un desayuno con el director del List\u00edn, Miguel Franjul, est\u00e1 cient\u00edficamente comprobado que se necesita el cumplimiento de ciertas condiciones en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje para obtener resultados diferentes a los que cada a\u00f1o son reprendidos por las bajas calificaciones que sacan los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan Eduardo Hidalgo, presidente del gremio de maestros; Juan Valdez, director del Observatorio Educativo Profesor Rafael Santos; Sixto Gabin, secretario de Educaci\u00f3n Superior, Ciencia y Tecnolog\u00eda; y Marcos Cadet, asesor de comunicaci\u00f3n estrat\u00e9gica de la ADP; el estado en el que se encuentran los diferentes planteles educativos es uno de los principales propiciadores de los efectos negativos en la educaci\u00f3n dominicana.<\/p>\n\n\n\n
\u201cUno de los hallazgos de este estudio sobre el inicio del a\u00f1o escolar 2023-2024, es que las condiciones infraestructurales de la mayor\u00eda de las escuelas p\u00fablicas dominicanas, no garantizan la generaci\u00f3n de situaciones significativas de aprendizaje ni de condiciones conducentes al aprendizaje\u201d, expres\u00f3 Juan Valdez en su exposici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Agreg\u00f3 que este trabajo evidencia que, \u201cen estos momentos, no existen en las escuelas p\u00fablicas las condiciones infraestructurales, de convivencia y medioambientales que requiere el dise\u00f1o curricular dominicano para el desarrollo de las competencias fundamentales y espec\u00edficas que se aspira lograr en nuestros estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
Las explicaciones del maestro para sostener estos planteamientos de la investigaci\u00f3n, indicaron que, a pesar de que las autoridades del Ministerio de Educaci\u00f3n (Minerd) prometieron p\u00fablicamente a toda la comunidad educativa que se pod\u00eda sentir confiada porque todo estar\u00eda listo para el inicio del a\u00f1o escolar 2023-2024, hasta finales de octubre, cuando concluy\u00f3 el estudio de campo, el 31% de los centros educativos p\u00fablicos no hab\u00eda recibido el mantenimiento necesario.<\/p>\n\n\n\n
A este dato se sumar\u00eda en el 24% de los centros en los que s\u00ed se hab\u00edan realizado los trabajos de cuidado, fue despu\u00e9s de que los estudiantes retornaron a las clases; que el 28% de los mismos a\u00fan no recibe agua de la llave en las \u00e1reas comunes, como inodoros, lavamanos, cocina y \u00e1reas de limpieza.<\/p>\n\n\n\n
Con respecto a la falta de aulas, a las que el Minerd se ha referido en m\u00e1s de una ocasi\u00f3n, al se\u00f1alar que para su subsanaci\u00f3n no solo se ha trabajado para inaugurar cientos de escuelas que quedaban sin terminar del gobierno pasado, sino que han sido alquiladas unas \u201ccuatrocientas aulas m\u00f3viles\u201d, a las que ADP llama aulas ensamblables, la entidad magisterial sostiene que a\u00fan se requieren unas 6,000 para las que no se han realizado los esfuerzos suficientes, sobre todo desde una gesti\u00f3n que tiene en su mano el poder de gasto de un 4% del producto interno bruto (PIB).<\/p>\n\n\n\n
Estad\u00edsticamente, el 15% de las aulas habilitadas en los planteles de educaci\u00f3n p\u00fablica son en espacios improvisados, como salones de actos, comedores, bibliotecas y cocinas de las que ahora carecen las propias escuelas.<\/p>\n\n\n\n
Para avalar estos mismos n\u00fameros, el Observatorio Educativo de la ADP afirm\u00f3 que el 42% de las escuelas no tiene una biblioteca, 65% no cuenta con un sal\u00f3n para profesores, 74% no tiene un sal\u00f3n multiuso, el 31% carece de una cancha deportiva; y s\u00f3lo el 43% tiene un patio en buenas condiciones ambientales y buen espacio para receso.<\/p>\n\n\n\n
Mobiliario<\/p>\n\n\n\n
\u201cEs important\u00edsimo, en un pa\u00eds como el nuestro, se\u00f1alar que solo el 32% de las escuelas tiene abanicos en buen estado y el 14% no tiene\u201d, manifest\u00f3 Valdez, quien refiri\u00f3 haber realizado un estudio sobre c\u00f3mo afecta la sudoraci\u00f3n al proceso de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n
El estudio refiere que el 58% de los centros educativos tiene un d\u00e9ficit de butacas en las aulas, en lo que destaca que s\u00f3lo el 38% de las sillas que est\u00e1n en utilidad, se encuentran en buen estado.<\/p>\n\n\n\n
En lo que a las pizarras se refiere, el 60% est\u00e1 en condiciones cuestionables, el 73% de los escritorios de los docentes no se encuentra en buen estado y el 86% de las computadoras, que se encuentran en las \u00e1reas administrativas, no funciona bien.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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